Nacionales. Reclaman universalizar las salas para menores de 5 años

BUENOS AIRES.- Organizaciones especializadas en educación infantil reclamaron la universalización progresiva de las salas para niños menores de 5 años y la aprobación de un presupuesto para el preescolar diferenciado de los restantes niveles de enseñanza, a través de un documento conocido ayer.

La delegación argentina de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP), que reúne a pedagogos e instituciones para la educación de niños menores de 6 años, pidió garantizar el "derecho a la educación integral y al juego" en la primera infancia y reconoció las políticas "de inclusión" que lleva adelante la cartera educativa nacional.

El documento apuntó además a "promover transformaciones en las políticas públicas que impacten en las prácticas sociales y educativas destinadas a los 4 millones de niños argentinos desde su nacimiento a los 6 años de vida".

La presidenta de OMEP Argentina, Mercedes Mayol, licenciada en Ciencias de la Educación y consultora del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), afirmó que "el acceso, la permanencia y el egreso de la escuela infantil son condiciones necesarias, pero no suficientes si no se oferta una propuesta de buena enseñanza, que garantice la calidad de la experiencia educativa".

Mayol, que es docente de la carrera de Especialización en Educación Infantil de Filosofía y Letras de la UBA, agregó que el niño "como sujeto de derecho es un ciudadano y como tal tiene derecho a una educación que asegure su desarrollo personal y social y alfabetización cultural desde el nacimiento", ya que "los primeros años de vida son decisivos en la construcción de la subjetividad".

El documento, firmado por 1.300 docentes en el 5to Encuentro Internacional de Educación Infantil en esta Capital, reconoció que "se están aplicando políticas sociales incluyentes que contribuyen a efectivizar los derechos de niños, como la Asignación Universal por Hijo, el Plan Nacer, Conectar igualdad, Primeros Años, Plan Nacional de Seguridad Alimentaria y Programa Educación Sexual Integral, entre otros".

Sin embargo, alertaron sobre la existencia de "brechas de desigualdad en el acceso a la educación inicial correlacionadas con las condiciones socioeconómicas en el que se encuentran las familias" y por ello señalaron que "los niños más pobres son quienes tienen menores oportunidades de acceso a la educación infantil".

Entre otros pedidos, se menciona la reglamentación del articulado de la ley de Educación Nacional respecto a "garantizar la universalización progrevisa de las salas para niños menores de 5 años y el acceso de todos a la educación".

Asimismo, solicitaron "ampliar la oferta de educación infantil para niños menores de 6 años en sus diversos formatos" y también "integrar a los niños menores de 6 años con discapacidades en las instituciones de educación infantil, garantizando el apoyo profesional y material necesario".

En lo financiero, reclamaron "presupuesto propio y diferenciado de otros niveles de enseñanza para la educación infantil" y proveer a los distintos formatos institucionales de Equipos Directivos con formación específica en ese nivel educativo.

Los firmantes del documento propusieron en lo pedagógico que se establezcan acuerdos entre las jurisdiciones, incluida la Nación, sobre los "tiempos mínimos y máximos de permanencia de los niños en las instituciones educativas" y la cantidad de niños a cargo de un adulto en la educación infantil.

Finalmente, consideraron necesario "formular marcos normativos a favor de la educación desde la cuna".